1) L’adverbe

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L’adverbe modifie le verbe et la façon dont on fait une action. Il donne également des informations sur le lieu, le temps ou la manière dont se déroule une action.

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Il peut se rapporter à un verbe : « Elle écrit rapidement. ».

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Il peut aussi se rapporter à un adjectif : « Une écriture peu lisible. ».

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Enfin, il peut être lié à un autre adverbe : « Il apprend très sérieusement. ».

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Voici les différents sens que peut prendre l'adverbe : 

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• Adverbe de temps : maintenant, hier, bientôt, etc.

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• Adverbe de lieu : ici, là, ailleurs, partout, etc.

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• Adverbe de manière : gentiment, rapidement, sérieusement, etc.

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• Adverbes interrogatifs : pourquoi ? quand ? etc.

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• Adverbe d’intensité : beaucoup, très, si, etc.

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• Adverbe de négation : ne…pas, ne…jamais, ne…que, etc.

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Point orthographe sur les adverbes de manière : "Lorsqu'ils prennent deux "m", les adverbes sont précédés du son "a". Celui-ci peut s'écrire soit avec un "e" soit avec un "a"", explique Bernard Fripiat, auteur de 99 questions à mon coach d'orthographe, aux éditions Demos.

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Vaillamment, intelligemment VS gentiment, habilement. 

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2) La conjonction

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La conjonction est un petit mot qui sert à organiser la phrase, elle relie deux mots ou deux propositions. Il existe deux types de conjonction : la conjonction de coordination et la conjonction de subordination.

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• La conjonction de coordination

Elle permet de relier et d’exprimer des relations (opposition, logique, etc.). On peut se rappeler de la célèbre phrase : mais ou est donc or ni car.

« Elle travaille mais elle n’aime pas ça. ».

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• La conjonction de subordination

Elle permet à une proposition subordonnée d’être incluse dans la proposition principale.

Elle peut exprimer le temps (« elle mange lorsqu’elle a terminé son travail. »)  ou la cause par exemple (« elle apprend sa leçon parce qu’elle a une évaluation demain. »).

 

3) La préposition

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La préposition donne des indications de temps, de lieu, de déplacement, de moyen ou de manière. Elle crée un lien, un peu à l’image du pont que semble représenter son symbole Montessori.

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La préposition peut se placer devant un groupe nominal : « dans la classe ».

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La préposition peut se placer devant un pronom : « pour lui ».

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La préposition peut se placer devant un infinitif : « je viens pour travailler. ».

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La préposition peut être composée d’un seul mot (de, à, en, dans, pour, sur, avec, par, sans etc.) ou de plusieurs (on parle alors de locution prépositionnelle : au-dessus de).

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Exemples : à, dans, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous. 

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4) L’interjection

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L’interjection donne de la vie à la phrase. Elle indique des émotions, des sensations, des sentiments ou bien un rappel, un ordre. D’ailleurs le symbole Montessori semble représenter un point d’exclamation.

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Elle est librement insérée dans une phrase ou elle peut constituer une phrase à elle toute seule. C’est alors un mot-phrase qui équivaut à une phrase exclamative. Elle ne joue aucun rôle grammatical dans la structure syntaxique de la phrase mais peut donner du sens dans une situation d’interlocution.

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Par exemple : « ah » peut exprimer la douleur, l’indignation, l’impatience, le bonheur, le plaisir, la joie, la surprise, l’admiration, etc.

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Quelques interjections : Ah ! Eh ! Aie ! Oups ! Mon dieu ! Mince ! Eh bien ! Allons ! Gare ! Voyons !

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Une onomatopée n’est pas une interjection, c’est une reproduction codée de cris (meuh, miaou, etc.) ou de bruits (tic-tac, boum, etc.).